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怎样对待孩子的说谎行为?
 

怎样对待孩子的说谎行为?

【案例描述】

    然然今年四岁半,开始爱撒谎了。比如,不小心摔坏了东西,大人还没有责备他,就抢先说是狗狗摔坏的;不想去幼儿园,就说有小朋友欺负她,实际上根本没这事儿;在幼儿园闯祸了,回来告诉妈妈今天受到表扬了……家长感到很担心,怕然然养成说谎的习惯,如果以后都这样,该怎么办呢?

【案例分析】

    在三四岁幼儿身上出现说谎行为即使不算普遍也算是常见的现象。伴随着孩子自我意识和思维能力的发展,在三岁以后,儿童违规后说谎的人数逐步增加,特别是四岁儿童,说谎的人数显著的高于三岁儿童。

    幼儿的说谎行为,大至可分为以下几种情况:

    (1) 幻想性说谎:幼儿把自己的幻想得到的东西当做一种事实。如一个大班孩子非常想拥有一架真正的飞机,它就会对其他小朋友说他家里有一架真正的飞机,是他爸爸花了好多钱买的,并且把飞机的外形、颜色以及声音都讲得绘声绘色,以此来得到满足。

    (2) 夸张性说谎:幼儿对周围的有些事物还缺乏正确的认识,往往以自我为中心,产生幼稚的夸张和想象。有的孩子知道马很高很大,他就会说他家养的小狗长得和马一样高大。

    (3) 遮掩性说谎:幼儿做了错事怕挨家长和老师的批评,怕小朋友嘲笑,怕丢脸,就千方百计用谎话来遮掩。

    (4) 虚报性说谎:幼儿辨别是非的能力差,当她想得到别人称赞时,就虚报成绩或编造做了什么好事。有一个幼儿,很想得到老师的表扬,把妈妈给她新买的铅笔交给老师,说是在班里捡的。

    (5) 报复性说谎:因小伙伴对自己提过意见、报告过老师,产生报复心理而说谎。例如:小乐打了人,让琪琪发现了,报告了老师,小乐挨了批评,第二天欣欣的彩笔不见了,小乐就到老师那里说是琪琪拿的,来报复琪琪。

    以上的幻想性、夸张性、遮掩性说谎行为一般都不是道德层面的有意骗人,而是无意的幼稚行为,幼儿的说谎行为大部分属于这三种,至于虚报性、报复性这两种说谎行为,虽然是幼儿幼稚不懂事,但却含有有意骗人的成分。一旦发现这种行为,家长就要认真对待了。

【发展建议】

    诚实是一种美德,不说谎,是幼儿诚实的重要表现,说谎不是幼儿的天性,幼儿从会说话开始就受到各种环境的影响,他们会好奇,喜欢模仿,一些大人的过错和教育的疏忽,会给他们幼小的心灵打下不可磨灭的烙印。那么,怎么教育幼儿不说谎话呢?

    1、 对无意的说谎要宽容

    家长要了解幼儿的心理发展特点,对孩子无意的说谎行为要给与理解、宽容,不要动辄上纲上线,把孩子的幼稚行为当成道德品质败坏。出现此类行为时,最重要的是要了解清楚孩子说谎的真实原因,然后有的放矢地做好解释、疏导工作,指出这种做法的不当之处,说明应有的正确做法。

    2、 父母要以身作则

    父母的一言一行,孩子都看在眼里、记在心里。父母要严格要求自 己,事事为幼儿做榜样。在实际生活中,家长也会有一些不经意的撒谎行为,例如,为了避免一些麻烦,母亲当着孩子的面否认刚做过的事情,或者父亲叫孩子不要把真相告诉母亲等。这种做法会对孩子产生一种消极的暗示,会使孩子渐渐学会借助谎言来维护自己的利益。

     3、 坚持说服教育

    惩罚不当是导致幼儿说谎的重要原因。当孩子做了错事,一些家长不是说服教育,启发孩子认识错误,而是粗暴的训斥孩子,甚至打骂孩子。当孩子再有什么过错时,为避免挨打、受罚,就会千方百计的不让大人知道,不说真话。因此,家长合理的教育方式是减轻孩子心理压力、学会诚实守信的必要条件。

    4、 家长和幼儿园要密切配合

    家庭教育和幼儿园教育密切配合是培养幼儿诚实品德的重要条件。有的家长和教师联系很少,使一些说谎的幼儿在教师和家长不通气的情况下无法得到及时的教育和纠正,说话就会越说越多。因此,家长和幼儿园要经常沟通、密切配合,为孩子的健康成长创造一个良好的外部环境。

 

 
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